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    “玩”出来的思与悟 ——探寻达克沃斯教育理念与方法2

    编辑:黄承国 审核:黄承国 来源: 发布时间:2018-07-23 浏览次数:

    哈佛大学爱莉诺•达克沃斯教授指出:课程开发和教学所要解决的基本问题是克服把学科乃至整个世界“过度简单化”的倾向,教师需要在看似简单甚至基本的材料中发现意料之外的复杂性。因此,7月17日上午,达克沃斯教授带来了鲜花游戏、积木游戏。学员们与花共处,近距离探寻花的秘密——用刀切开花;通过观察并记录,建构花的各种认知。看似简单的要求,却是一场探秘精彩的开始。老师们通过横切、竖切、斜切的多种切入方式,利用对比观察、绘制表格、细致观察、分享交流的方式,对含苞待放、盛开、即将凋谢的三种形态的花由内而外的细致观察,有了对花色的渐变、横切面线条的疏密关系、花蕊所在的空间位置、不同类花不同切面状态等精彩的发现。操作启发老师们进行哲学的思考:对事物的认知不是单一的,是需要多个视角去看待并进行综合认知,事物本身在不断变化,要用变化发展的眼光看待事物,既要用放大镜的精神去精细观察事物局部,更要用平常心态看待事物的整体属性。

    下午,老师们一起经历了儿童的学习观察。达克沃斯教授带着孩子们玩关于体积的巧克力块游戏,她要求老师们独立观察、思考,既要思考孩子是怎么想、怎么做的,也要琢磨教师是怎么想的,如何理解孩子思考并引导孩子不断思考。整个过程老师们感受到教学不再是教师讲解、孩子倾听的过程,而是孩子讲解、教师倾听的过程。达克沃斯教授用丰富的活动诠释了她的教育理念:一是要充分理解儿童的思考;其次是帮助儿童不断地持续思考,澄清他们的想法;第三是帮助儿童在当前研究的基础上产生出新的内容。

    一边学习,一边阅读达克沃斯的专著;一场玩出来的惊喜、两本充满教育情怀的书籍,连接了遥不可及的皮亚杰思想与一线教师的对话;让学员们体悟到尊重儿童的独特价值,把儿童当作儿童,用儿童的视角看待教学,把儿童当作成人,相信儿童的力量是无限强大的,只要给予他们一个支点,引导他们内心的对话,就能激发孩子无限学习的潜能。


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